浅谈如何深化教学改革推进课程建设

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  教学改革作为课程建设的根本途径,必须以教育思想和教育观念的转变为先导,基于这一理念,学校通过改革教学内容、教学手段、教学方法、加强实践性教学环节等一系列措施促进课程建设。具体体现为:

  一、根据高职教育是培养高等技术应用型人才的教育的理念,进行课程整合,重构课程体系

  学校在课程设置、培养目标和学生的业务规格等方面都有自己的特点。基于这一考虑,我院组织力量,深入行业或企业一线,广泛开展调查研究,对人才需求预测作了比较充分的分析,与用人单位合作共同对人才培养规格作了准确的定位。专业教学改革方案针对目前市场需要的多个职业岗位需要而定,随着职业岗位的变动和岗位技术含量的不断提高,能开发学生可持续发展的潜力。按职业综合能力模块的要求,在所有教学计划的制定过程中,组织有企业专家参加的讨论会,充分听取专业委员会的意见,按人才培养规格,确定各门课程的内容、广度及技术熟练程度。确定课程标准,淡化传统的学科意识,优化课程结构,将学习目标以及人才培养规格以模块教学形式具体化,进行课程整合,重构课程体系。

  在教学过程中,学校注重强化职业基础模块,针对社会对人才文化层次要求的不断提高及职业教育自身发展的内在要求,开设了外语、高数、计算机应用基础等职业基础课,为终身教育奠定基础;开拓专业技术模块,对专业进行纵向延伸和横向拓展,对专业大类中的公共基础课进行深入分析,认真梳理,剔除重复部分,重组教学内容,构建合理的专业群公共基础课,使其覆盖相关专业,为学生在专业群内转岗打下基础,如工业分析专业,针对市场需求,增加了电力用油检验、电力燃料分析等课程,拓宽了学生的就业渠道;通过对企业需求分析,灵活设置专业技能模块,如应用化工技术设置了无机化工模块、有机化工模块、精细化工模块,各模块既有相同的基础知识应用,又有不同的能力侧重。

  如化工类专业将化工原理、分离工程整合为化工基础,并结合化工生产过程进行有目的的学习,不断补充新知识、新技术并充分发挥我院化工仿真系统的作用,提高了学生的学习效果。

  在操作过程中,从教学大纲入手按照实用型人才的要求制定了实施性实践教学大纲,压缩了验证性实验的内容,增加了演练实做项目。如机电专业电工课进行万用表等各种仪器的拆装、化工装备的拆装、化工管路的拆装、化工类专业强化化工工艺仿真、化工原理仿真操作,同时进一步充实实践的内涵,除实验、实训、实习外,加强习题课、讨论课、测绘、课程设计、大型作业、毕业设计等实践环节。

  这种教学模式将传统教学中以书本为主,以理论知识为主转移到以实践为主,以实际生产为主,克服了传统教育中学与用分离的弊端。教学过程中,教师既要讲解必要的理论知识,又要突出专业技能的训练,使教学内容更具有针对性,教学过程更具有实效性。

  采用启发式、讲座式、实习式和指导式教学方法,推行课堂教学、现场教学、电化教学等形式,采用计算机网络、多媒体、仿真等现代化教学手段。

  六、教材建设工作是整个高职高专教学工作的主要部分,是教学基本建设的一项基础工作

  学校在专业建设中把加强教材建设工作作为当前和今后一个时期的重点来抓,一是积极选用教育部各行业推荐的优秀教材;二是鼓励使用近三年出版的高职高专教材;三是学院积极推荐骨干专业教师进入教育部高职高专规划教材编审委员会,目前已有十几种教师参编的专业课教材正式出版;四是配合专业教学改革,大力提倡教师编写校本教材、讲义,用高职特色鲜明的教材体系来反映学校的办学特色,学校每年投入一定的教材基金支持教材出版,并将教师编写教材列入年度考核的内容,近几年已编写各类讲义及自编教材近十种。

  总之,通过上述做法,学校呈现了高职教育的一些特色,通过特色化的教学内容、教学方法的实施与利用,转化为人才培养特色和质量,深化了教育教学改革。

  [1]罗刚.工作坊教学方法对高职综合实训的启示.中国职业技术教育,2011(26)

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